Опыт применения

                    Работая над «Определителем», я ограничился узким кругом своих учеников и новых не принимал, но, для эксперимента, решился уступить просьбам родителей заниматься с их сыном, окончившим музыкальную школу по классу фортепиано. Чтобы поддержать интерес к музыке, родители даже купили «крутой» на то время синтезатор “YamahaPSR-520”.Кузьма (так звали нового ученика) хотел научиться подбирать аккорды  к мелодиям,  которые ему нравились.

                    Начали мы с того, что разобрались как строяться аккорды, как называются  и обозначаются ; затем с помощью «Определителя»  проанализировали несколько сборников популярних песен: отследили как взаимосвязаны аккорды гармонии и мелодия, значения аккордов как фунций лада (тоника, доминанта, субдоминанта, двойная доминанта), открыли роль функций лада в построении гармонического  скелета мелодий. Узнали также, что мелодии, по типу строения гармонии, классифицируются на: мажорные, минорные, мажоро-минорные, миноро-мажорные, с переходом в одноименный мажор, в одноименный  минор, в другие тоннальности… Научились составлять гармоническую формулу мелодий и переводить их в нужную нам тональность.  Кузьма периодически меня спрашивал: «А почему нас так в школе не учили? Все просто и понятно». Но главный итог наших двухмесячных занятий в его словах - «Я никогда не думал, что наша отечественная эстрада настолько интересна» ( мы занимались по советским сборникам).

                   Экперимент удался. Интерес к музыке у Кузьмы не пропал. Напротив, с техникой пианиста ему стало «тесно» за синтезатором  и он вернулся к фортепиано. Освоив азы музыкальной гармонии,  он увлекся джазом… Через год мы встретились у рояля и я  видел счастливого молодого человека, играющего музыку своей души.    

                    Один из моих учеников привел ко мне друга Андрея , который очень хочет научиться играть на гитаре. С Андреем мы договорились: он будет учиться, а я только помогать… Начинали с того как настраивать гитару, постановка рук, техника звукоизвлечения, простейшие упражнения для развития координации пальцев левой руки. Затем, с помощью определителя аппликатуры аккордов (известная давно разработка) и «Определителя» мы разучивали «основные аккорды» и тренировались переходить с одного на другой, заодно наигрывая определенные последовательности аккордов в тональностях Ля-минор, До- мажор (позиция «Определителя» без знаков в ключе). Затем разучили септ и секст аккорды, позже «дополнительные». Переходя в другие тональности, разучивали новые аккорды и наигрывали технику игры на уже знакомых последовательностях функций лада.

                     Уже через три месяца Андрей мог аккомпанировать все песни, какие он знал в пяти парах тональностей. Чтобы он общался с «себе подобными» я его направил в местный клуб авторской песни. Посетив его всего один раз, он заявил: «Мне там скучно, там играют на одних и тех же аккордах; мне хотелось бы освоить «высший пилотаж». На мое предложение осваивать гитару у моего знакомого педагога по классической гитаре Андрей ответил отказом, не хотел менять учителя.

                       Начинались летние каникулы… Я предложил ему за лето собрать литературу по гитаре: самоучители, школу игры М. Каркасси (как наиболее доступную) и что-нибудь из репертуара для гитары. Встретившись в сентябре, я был приятно удивлен. Андрей самостоятельно освоил нотную грамоту и играл репертуар третьего касса музыкальной школы и увлекся испанской музыкой фламенко. На мой вопрос: «Тяжело ли воспринимать музыку через ноты?»-ответил: «А я ноты воспринимаю сквозь призму музыкальной гармонии; смотрю на количество знаков в ключе и уже представляю, что может произойти, даже интересно…»

Опыт Андрея показал, что с помощью «Определителя» музыкальную гармонию можно освоить раньше, чем нотную грамоту.